Искусство Психотерапии

05 Aug

Символдрама - ступени обучения, сертификация, программа обучения

«Один из способов выбрать будущее - просто поверить, в то, что оно неизбежно»

 

СИМВОЛДРАМА -  это один из самых мягких и высокоэффективных методов глубинной терапии, использующий уникальную способность человека представлять образы.

 

Представление образов помогает нам понять себя, заглянуть в самые сокровенные глубины души, решить серьезные проблемы и конфликты.

 

 

«Основа и главная составная часть подготовки психотерапевта - это учебный персональный анализ, когда сам будущий психотерапевт проходит в качестве пациента свою собственную психотерапию. Учебный анализ способствует необходимому самопознанию, личностному развитию и непосредственному освоению психотерапевтической теории и практики. Считается, что психотерапевтическое образование начинается с момента начала учебной психотерапии. По действующим у нас правилам, чтобы получить квалификацию "психотерапевт по методу символдрамы", необходимо пройти не менее 50 индивидуальных сеансов психотерапии продолжительностью 50 мин каждый и 50 занятий в психотерапевтической группе продолжительностью не менее 2 часов каждое. Учебную психотерапию имеют право проводить доценты и обучающие психотерапевты МОКПО. Прохождение индивидуальной психотерапии открывает перед человеком новые возможности, расширяет горизонты личности, пробуждает творческие способности. На этой страничке нашего сайта вы можете познакомиться с творчеством наших коллег, идущих по пути самопознания при помощи символдрамы».

Я.Л. Обухов президент МОО СРС

 

 

СЕМИНАРЫ ПО СИМВОЛДРАМЕ:

 

  1. Введение в основы символдрамы (А1)
  2. Символдрама - техники основной ступени (А2)

  3. Символдрама - углублённое прорабатывание основной ступени (В1)

  4. Символдрама – углублённое прорабатывание основной ступени (В2)

  5. Символдрама в работе с детьми и подростками (В3)

  6. Символдрама - основы техники средней ступени (С1)

  7. Символдрама средней ступени - ассоциативный метод (С2)

  8. Символдрама высшей ступени (С3)

  9. Психотерапия психосоматических расстройств при помощи методов символдрамы (Е1)

  10. Голос как инструмент психотерапевтического воздействия (Е2)

  11. Образ как посредник между чувственным восприятием и внутренним опытом (психоанализ талисмана - работа с кататимными предметами) (Е3)

  12. Символдрама средней ступени - техника аналитического прорабатывания (Е4)

  13. Использование экзистенциальных символов старших арканов ТАРО на пути духовной инициации в работе по технике символдрамы (Е5)

  14. Решение экзистенциальных проблем и вопросов, связанных с отношением к смерти, в психотерапии и практике психологического консультирования методом символдрамы (Е9)

  15. Способность прощать (Е10)

  16. Групповая психотерапия и психотерапия пар при помощи методов символдрамы (G)

  17. Символдрама и психоанализ сказки (Т3)

  18. Трансформация из "жертвы" в "выжившего" - символдрама в лечении ПТСР.

  19. Символдрама в коучинге и организационном консультировании.

 

 

Вы можете записаться в обучающую группу:

 

Ведет обучающий семинар по символдраме: Тулаев Валерий Иванович - 1963г.р., врач-психотерапевт
Доцент Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии (МОКПО)
Ведет долгосрочные обучающие программы, включающие семинары, психотерапевтические группы, супервизии по символдраме

 

Ведет обучающий семинар по символдраме: Малахова Наталия Владимировна психолог, к.филос.н., доцент МОКПО, действительный член ППЛ и обучающий психотерапевт МОКПО - Агеева И.В.

 

Подробнее о программе Малаховой Н.В. здесь

 

 

О методе

 

Х. Лёйнер

СИМВОЛДРАМА, известная также как Кататимно-имагинативная психотерапия - это метод глубинно-психологически ориентированной психотерапии, который оказался клинически высоко эффективным при краткосрочном лечении неврозов и психосоматических заболеваний, а также при психотерапии нарушений, связанных с невротическим развитием личности.

 

Метод разработан известным немецким психотерапевтом профессором Ханскарлом Лёйнером (1919-1996). Сегодня символдрама широко распространена и официально признана системой медицинского страхования ряда европейских стран. Главный офис Международного общества Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии (МОКПО) и Институт Кататимно-имагинативной психотерапии находятся в г. Гёттинген (Германия).

 

Символ метода Кататимно-имагинативной психотерапии (символдрамы) - Глаз Гора.

 

 

 

 

 

Кто имеет право вести обучающие семинары по символдраме и выдавать сертификаты?

 

 

Право сертификации специалистов по методу символдрамы (Кататимно-имагинативной психотерапии), согласно свидетельству на использование товарного знака № 272927, выданному Федеральной службой по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам Российской Федерации, имеет исключительно Межрегиональная общественная организация содействия развитию символдрамы (МОО СРС).
Учебную терапию по символдраме имеют право проводить доценты и обучающие психотерапевты МОКПО.

Проводить обучающие семинары по символдраме с выдачей соответствующих свидетельств и сертификатов имеют право только преподаватели, официально сертифицированные Международным обществом Кататимного переживания образов и имагинативных методов в психотерапии и психологии (МОКПО), которое делегировало соответствующее право 32 доцентам МОКПО в России, Украине, Белоруссии и Казахстане, выдав им соответствующие документы:


  1. Обухов-Козаровицкий Яков Леонидович, психолог, к.психол.н., президент МОО СРС КИП
  2. Винов Игорь Евгеньевич, г. Киев
  3. Вишниченко Сергей Иванович, врач-психиатр, к.мед.н., г. Днепропетровск
  4. Вырва Надежда Павловна,  психолог, г. Алматы
  5. Димитрова Снежана Ростиславовна, психолог, г. Винница
  6. Жуков Александр Сергеевич, психолог, г. Новосибирск
  7. Екимова Валентина Ивановна, психолог, д.психол.н., г. Тула
  8. Зданович Алексей Анатольевич, врач-психотерапевт, к. мед.н., г. Москва
  9. Каюмова Радмила Равиловна, г. Уфа
  10. Клепиков Николай Николаевич, к.биол.н., г. Москва
  11. Колесник Ольга Борисовна, психолог, к.психол.н., г. Харьков
  12. Коробкин Александр Леонидович, психолог, к.психол. н., г. Владивосток
  13. Малахов Александр Васильевич, врач-психиатр-психотерапевт, г. Нижний Новгород, Москва
  14. Малахова Наталия Владимировна, к.философ.н. г.Москва
  15. Митичкина Ольга Александровна, к.психолг.наук  г. Луганск
  16. Овсянников Марк Вадимович, врач-психиатр-психотерапевт, д.мед.н., г. Ростов-на-Дону
  17. Первушина Татьяна Николаевна, психолог, г. Москва
  18. Позднякова Екатерина Анатольевна, психолог, г. Ростов-на-Дону
  19. Родина Екатерина Николаевна, психолог, г. Запорожье
  20. Сарычева Юлия Викторовна, к.мед.н., г.Новосибирск
  21. Столярова-Шерешевская Елена Вячеславовна, клинический психолог г. Москва
  22. Стрига Виталий Викторович, психолог, г.Донецк.
  23. Тараканов Вадим Викторович,  врач-психиатр-психотерапевт, г. Нягань
  24. Терещук Елена Ивановна, врач, к.мед.н., г. Минск
  25. Филиппов Игорь Александрович, клинический психолог, г. Сызрань
  26. Холина Галина Дмитриевна,психолог, психоаналитик г. Кривой Рог
  27. Шевченко Наталья Фёдоровна, психолог, д.психол.н., г. Запорожье
  28. Шорохов Александр Григорьевич, врач, г. Ростов-на-Дону
  29. Шорохова Ольга Ивановна, психолог, г. Ростов-на-Дону
  30. Шумакова Лариса Павловна, психолог, к.психол.н., Херсон
  31. Юрченко Татьяна Петровна, психолог, г. Киев
  32. Ямницкий Вадим Маркович, д.психол.н., г. Ровно

 

А1

Семинар А1 "Введение в основы символдрамы"

 

Этот семинар знакомит участников с основными техниками символдрамы. Семинар включает в себя теоретическую часть, знакомящую с историей создания метода, его теоретическими основами и местом в ряду других направлений психотерапии. Детально рассматривается структура психотерапевтического сеанса по методу символдрамы, разбираются показания и целесообразность индивидуальной, групповой психотерапии или психотерапии пар. Освещается система подготовки специалистов по методу символдрамы.

 

Во время практической части участники делятся на малые группы, где каждый последовательно выступает как психотерапевт, пациент и наблюдатель, после чего каждый раз следует обсуждение результатов и подробный разбор в общей группе. В ходе семинара прорабатываются стандартные мотивы символдрамы: луг и ручей, а также  тест цветок и мотив сосуд. Отдельное занятие посвящено интерпретации символики чисел и цвета.

 

А2

А2 «Символдрама - техники основной ступени»

 

Этот семинар продолжает знакомить участников с основными техниками символдрамы. В ходе семинара прорабатываются стандартные мотивы символдрамы: гора, дом и опушка леса, а также  техника работы с ночными сновидениями. Демонстрируется возможность использования символдрамы в работе с парой мужчины и женщины и парой ребенка и родителя.

 

B1

Семинар В1 "Символдрама – углублённое прорабатывание основной ступени"


Семинар дает более объемное представление о действующих принципах символдрамы на основной ступени, знакомит со специальными мотивами основной ступени символдрамы, происходит детальное прорабатывание техники психотерапевтического ведения пациента по образу, прорабатывается техника ведения предварительной беседы и последующего обсуждения.


Расширяются возможности по успешному завершению случаев краткосрочной психотерапии, разбираются стратегии завершения курса психотерапии, работа З.Фрейда "Анализ конечный и бесконечный", мотив "Узелок в дорогу". В малых группах подробно прорабатывается мотив "Опушка леса" как основная техника экстренной краткосрочной психотерапии. Определяется место и возможности супервизий в работе психотерапевта. Отдельное занятие посвящено символдраматической технике работы с ночными сновидениями.


Особое внимание на этом семинаре уделяется техникам работы с проблемами в отношениях мужчины и женщины (прорабатываются мотивы "Два берега", "Подарок", 3 формы мотива "Животное, растение, камень"), разбираются стратегии беседы с пациентом на тему его интимно-сексуальной жизни, критерии определения половой конституции по Г.С. Васильченко.

 

В2

Семинар В2 "Символдрама – углублённое прорабатывание основной ступени"


Семинар продолжает углубленное прорабатывание основной ступени символдрамы и посвящен теме судьбы и проработке проблем с идентичностью в психотерапии. Символическое обращение к внутренним ресурсам и осмыслению идентичности со своим родом. Мотив «Бабушки и дедушки». Разбор упражнения «Бабушки и дедушки». Обращение к месту силы. Протагонистский сеанс и его разбор.


Интегрирующие мотивы основной ступени символдрамы, направленные на проработку собственной идентичности: «Строительство дома», «Старинная мастерская по изготовлению сосудов». Два протагонистских сеанса, работа в малых группа и её разбор.

 

В3

В3 Символдрама в работе с детьми и подростками


Количество участников: не ограничено; участников просят иметь материал для рисования.


Семинар знакомит с различными техниками диагностической, коррекционной и психотерапевтической работы с детьми и подростками. Предлагаются упражнения по развитию личностных и профессиональных качеств, необходимых детскому психотерапевту. В теоретической части разбираются современные психоаналитические концепции развития ребенка, типов характера, а также патологии детского развития.


I цикл (28 академических часов)


1 занятие: Психотерапия детей и подростков по методу символдрамы. Особенности работы с детьми и подростками. Показания и противопоказания для использования символдрамы с детьми и подростками. Система подготовки детских и подростковых психотерапевтов. Личностные качества, необходимые детскому психотерапевту: способность к эмпатии, способность произвольно контролировать степень регрессии. Практическое упражнение в группе: мотив “ мяч ” и его разбор. Мотив «автомобиль, который бует у меня через 15 лет». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.


2 занятие: Сочетание символдрамы и игровой терапии. «Психологическая игра для всей семьи» Г. Хорна. Практическое упражнение в группе. Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики « три дерева ». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах. Фальшивое Я и проблема отсутствия мотивации у детей и подростков. Метод Кристель Манске. Мотив « лодка » и его разбор.


3 занятие: Работа с проблемами родителей. Мотив для мамы: представить себя в образе девочки, попавшей в свою будущую-нынешнюю квартиру, которая у нее будет через 20 лет . Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах. Исследования поведения матери при кормлении ребенка, проведенн6ые в Линакс-госпитале (США); выделение 7 типов поведения матери. Психоаналитические теории нормальной и патологической регрессии. Виды регрессии и их особенности. Использование регрессии в психотерапии. Практическое упражнение в группе: мотив “ребенок” и его разбор в группе.


4 занятие: Психологические игры Г. Хорна «лепешка», «анархия» и «мошенничество». Практические упражнения в группе. Мотив «пещера». Показания и противопоказания для его использования. Техника проведения. Протагонистский сеанс и его разбор. Место символдрамы в общей структуре психотерапевтического сеанса с детьми и подростками. Примеры использования сценотеста («теста мира») и песочной терапии в работе с детьми и подростками. Групповая терапия с использованием символдрамы по методике «Апельсин». Работа со страхами. Школьная фобия. Страх спать одному в закрытой комнате с выключенным светом.


II цикл (28 академических часов)


5 занятие: Психоанализ сказки и символдрама. Психоаналитический разбор сказок, отражающих конфликты оральной, анально-садистической, фаллически-эдипальной, латентной, пубертатной стадий («О курочке рябе», «Репка», «Колобок», «Буратино», «Волшебная лампа Аладина», «Аленький цветочек», «Три поросенка», «Синяя борода», «Красная шапочка», «О Гензеле и Гретеле», «Дюймовочка» и др.). Психоанализ сказки в работах Б. Бетельгейма. Разбор архетипа «Великой Матери» по Э. Нойманну. В.Я. Пропп об исторических корнях волшебной сказки. Использование сказки в психодиагностике и психотерапии. Практические упражнения: кататимный поход в сказку. Упражнения в малых группах и их разбор.


6 занятие: Психотерапия пар «ребенок-родитель». Проблемы во взаимоотношения матери и девочки-подростка. Мотивы «встреча двух животных и поход в гости» и «ограбление банка». Протагонистский сеанс и его разбор. Работа с проблемами зависимости ребенка от матери. Работа с энурезом. «Звучащий матрац ROE 70 ®».


7 занятие: Поэтапная возрастная регрессия в детство. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнения в малых группах (психотерапевт, пациент-ребенок, сверстник и эксперт) и их разбор. Работа с навязчивостями, тиками, навязчивыми ритуалами.


8 занятие: Проблема разводов. Влияние развода родителей на развитие ребенка. Десять критериев «Уйти или остаться». Диагностическое упражнение для супругов «озеро». Мотив для укрепления семьи «нелегально перейти границу и пронести контрабанду». Кататимная семейная психотерапия. Пример: психотерапия при нервной анорексии. Мотив для семьи: «поездка на велосипедах». Протагонистский сеанс и его разбор.


Рекомендуемая литература:


1. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
2. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996,№3,4
3. Обухов Я.Л.: Символдрама : Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. - М., “Эйдос” 1997
4. Обухов Я.Л.: Детская агрессивность и проблемы анального характера в концепции Анны Фрейд. Российский психоаналитический вестник, 1993-1994, №3-4
5. Обухов Я.Л.: Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д. Винникотта), “Школа здоровья”, 1997, №1, с. 24-39
6. Обухов Я.Л.: Диагностика внутрисемейных отношений при помощи проективной методики «три дерева». В: 1) Психологическая служба в образовании: теория и практика. Сборник научно-практических работ, Ростов-на-Дону, выпуск VI , 1998, с. 14-22; 2) “Практична психологія та соціальна работа”, 1998,№8, с. 17-21
7. Василец О.; Обухов Я.: Если ребенок не хочет жить…, Народное образование, 1998, №9-10, с. 15-18
8. Позднякова Е.А.: Современные методы лечения ночного недержания мочи у детей, “Школа здоровья”, 1997, №2
9. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
10. Leuner H., Horn G., Klessmann E.: Katathymes Bilderleben mit Kindern und Jugendlichen, 3. Aufl. Reinhardt, Munchen 1990


С1

C1 Символдрама – основы техники средней ступени

 

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику символдрамы средней ступени: конфронтация символов, усиление конфликта, контакт глаза в глаза, фокусировка на теме конфликта. Прорабатываются основные мотивы средней ступени. Отрабатывается более гибкий стиль ведения.
Предварительные условия: посещение семинаров А и В, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4 Обухов Я.Л.: Символдрама : Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков. - М., 1997).

 

1 занятие Особенности символдрамы средней ступени. Необходимость ее отделения от основной и высшей ступени символдрамы в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии. Требования к психотерапевту для работы по технике средней ступени: клинический опыт работы с техникой основной ступени символдрамы, тонкое чувствование пациента (эмпатия), опыт работы с возможными аверсивными реакциями пациента, умение уверенно, конструктивно и быстро с ними справляться, хорошее владение техниками основной ступени символдрамы. Основные техники символдрамы средней ступени: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Показания и противопоказания для символдрамы средней ступени. Практическое упражнение в группе: мотив “опушка леса” и его разбор.

 

2 занятие Работа с мотивом значимое лицо. Положительные и отрицательные значимые лица. Представление значимого лица в реальном виде и в символическом форме. Техника “контакт глаза в глаза”. Протагонистский сеанс: представление значимого лица в реальном виде с последующим “контактом глаза в глаза”. Упражнение в малых группах.

 

3 занятие Разбор упражнений в малых группах. Техника “контакт глаза в глаза” - продолжение. Представление себя значимым лицом. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах. Представление значимого лица в символической форме. Корова как символический образ матери. Слон как символический образ отца. Два протагонистских сеанса. Упражнения в малых группах.

 

4 занятие Разбор упражнений в малых группах. Блок мотивов средней ступени для проработки сексуальных проблем: автостоп для женщины, куст розы для мужчины, куст розы для женщины, плодовое дерево . Автостоп как индикатор особенностей сексуального поведения у женщины, работа с проблемами доверия. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Куст розы как индикатор особенностей сексуального поведения у мужчины и показатель способности к решительным действиям. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Разбор упражнений в малых группах. Куст розы для женщины – обращение к «анимусу». Две формы упражнения куст розы для женщины. Два протагонистских сеанса. Упражнения в малых группах.

 

7 занятие Разбор упражнений в малых группах. Плодовое дерево в работе с проблемами сексуального влечения. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах и его разбор.

 

8 занятие Теории агрессивности, используемые в символдраме. Блок мотивов средней ступени для работы с проблемами агрессивности: лев, дикая кошка. Показания для их использования: психосоматические расстройства, невротическая депрессия. Представление льва как показатель агрессивных установок. Мотив “лев, нападающий на добычу” для канализации аутоагрессии на изначально вызвавший ее объект. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

9 занятие Разбор упражнений в малых группах. Дикая кошка в работе с потребностью в самоутверждении (по Х. Когуту), для ресурсной подпитки и в работе с проблемами анимы. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

10 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив идеал Я в работе с проблемами идентификации, Сверх-Я и интеграции личности. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах и его разбор.


Рекомендуемая литература:


1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3,4
4. Маркова М.В.: Автостоп, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 2, с. 62-74; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, №2(2), с.53-64
5. Мартыненко С.А.; Обухов Я.Л.: Метод символдрамы как способ диагностики динамики становления полового самосознания у мужчин и коррекции сексуальных нарушений, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 1, с. 45-59; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, №2(2), с.65-79
6. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
7. Обухов Я.Л.: Психотерапия по методу символдрамы: работа с мотивом «Змея», Журнал практического психолога, 2000, № 3-4, с. 56-71
8. Орлова М.И.; Обухов Я.Л.: Ведьма, Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 4-21
9. Рот Й.-В.: Символдрама при психосоматических гинекологических заболеваниях у женщин и при сексуальных нарушениях у мужчин и женщин/Пер. с нем. А.А. Мартыненко, Семейная психология и семейная терапия, 2000, № 1, с. 60-65; Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 43-48
10. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994


С2


С2 Символдрама средней ступени – ассоциативный метод (Ведущий: Я.Л. Обухов)

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы: ассоциативный метод. Отрабатывается стиль ведения пациента по образу в соответствии с принципами нулевого структурирования.
Предварительные условия: посещение семинаров А и В , прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999).

 

1 занятие Особенности символдрамы средней ступени. Необходимость ее отделения от основной и высшей ступени символдрамы в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии. Требования к психотерапевту для работы по технике средней ступени: клинический опыт работы с техникой основной ступени символдрамы, тонкое чувствование пациента (эмпатия), опыт работы с возможными аверсивными реакциями пациента, умение уверенно, конструктивно и быстро с ними справляться, хорошее владение техниками основной ступени символдрамы. Основные техники символдрамы средней ступени: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Показания и противопоказания для символдрамы средней ступени. Практическое упражнение в группе: «молчаливый образ» на мотив «винтовая лестница, ведущая к золотому зеркалу в тёмном подземелье» и его разбор.

 

2 занятие Четыре основные символдраматические стиля ведения пациента по образу: 1) учебный, 2) протективный, 3) конфронтационный, 4) ассоциативный. Сравнение работы со стандартными мотивами (предложение стандартного мотива как ядра кристаллизации и проекции конфликта; использование режиссёрских принципов смягчения напряжения и интеграции конфликтного материала; опора на положительный и анаклитический перенос) и ассоциативного метода.

 

3 занятие История создания ассоциативного метода. Дискуссия 1960 г. Разбор случая пациентки Х.Лёйнера. Показания и противопоказания использования ассоциативного метода. Протагонистский сеанс и его разбор. Возможности и преимущества ассоциативного метода. Упражнение в малых группах.

 

4 занятие Разбор упражнений в малых группах. Метод свободных ассоциаций классического психоанализа и ассоциативный метод символдрамы: общее и различия. Методы символдрамы «прожить и выстрадать», «пробных действий». Вербально-ассоциативные «отклонения» от представления образов, их особенности, виды и способы работы с ними. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Формы протекания ассоциативного процесса по Х.Лёйнеру: 1) сказочно-лирическая форма; 2) ассоциативные пассажи, отыскивающие конфликтный материал; 3) ассоциативные пассажи со спонтанной возрастной регрессией; 4) вербально-ассоциативные «отклонения»; 5) фрагментированная форма протекания образных ассоциаций; 6) способствование ассоциативному раскрытию личности. Клинические примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Особенности работы с возрастной регрессией. Развёртывание ассоциативных векторов: 1) тематический вектор; 2) вектор временной решётки (работа с прошлым, настоящим и будущим). Модификация ассоциативного метода – наблюдение поведения.


Рекомендуемая литература:


1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3,4
4. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ,1999
5. Орлова М.И.; Обухов Я.Л.: Ведьма, Символ и Драма. Сцена психотерапевтического пространства. – Харьков, 2000, № 2 (2), с. 4-21
6. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

С3

 

С3 Символдрама высшей ступени (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.Высшая ступень 2004

 

На семинаре прорабатываются наиболее сложные техники психотерапии по методу символдрамы. Многие упражнения оказыват столь глубокое психологическое воздействие, что могут представлять опасность для здоровья и психического равновесия. Обязательно соблюдение предварительных условий для участия в семинаре.

 

Предварительные условия: посещение семинаров А, В и С; прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (представление на супервизии минимум двух случаев, один из которых не менее 25 сеансов); прохождение учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 30 сеансов); опыт работы с переносом и контрпереносом, проведения аналитических бесед, интерпретации образов, рисунков и сновидений.


1 занятие Особенности символдрамы высшей ступени. Необходимость выделения в ходе обучения Кататимно-имагинативной психотерапии наиболее сложных мотивов, режиссерских принципов и форм интервенций в отдельную высшую ступень. Основные техники символдрамы высшей ступени (фокусировка конфликта при помощи мотивов высшей ступени, техника “измотать, добить и доконать”, использование магических жидкостей, психоаналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом). Показания и противопоказания для символдрамы высшей ступени. Практическое упражнение в группе: мотив “земля” и его разбор.

 

2 занятие Мотив пещера как символ пре-, пере- и постнатальных переживаний. Вход в пещеру как символ женских гениталий. Выход из пещеры как символ рождения. Пещера как утеральный символ. Примеры. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

3 занятие Разбор упражнений в малых группах. Режиссерский принцип “измотать, добить и доконать”. Показания и противопоказания. Примеры.

 

4 занятие Мотив отверстие на болоте в работе с проблемами анальной эротики и эдипальных переживаний. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

5 занятие Разбор упражнений в малых группах. Режиссерский принцип «использование магических жидкостей (воды, материнского молока, слюны, мочи)». Примеры. Протагонистский сеанс: работа с ночным сновидением. Упражнение в малых группах.

 

6 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив вулкан в работе с проблемами выражения агрессивности. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

7 занятие Разбор упражнений в малых группах. Мотив фолиант. Техника проведения. Диагностическое значение. Терапевтический эффект. Примеры. Протагонистский сеанс. Упражнение в малых группах.

 

8 занятие Разбор упражнений в малых группах. Высшая ступень символдрамы как «открытый конец» Кататимно-имагинативной психотерапии.

 

Рекомендуемая литература:


Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е1

 

Е1 Психотерапия психосоматических и депрессивных расстройств при помощи методов символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не ограничено; участников просят иметь материал для рисования.

 

Семинар знакомит с классификацией психосоматических расстройств, разбираются основные психоаналитические модели генеза и течения психосоматических заболеваний. Подробно прорабатываются стратегии психотерапевтического лечения психосоматических расстройств при помощи методов символдрамы. Прорабатываются мотивы: «цветок» для психосоматических больных, «мой луг», «место, где мне хорошо», «облако», три формы «инспекции внутрь своего тела». Знакомство с другими имагинативными техниками: коррекция психосоматического состояния больных сахарным диабетом при помощи эйдетических образов. Психотерапия при ожирении, нервной анерексии, бронхиальной астме, ревматоидном артрите, нейродермитах. сихотерапия в онкологии.

 

Отдельное занятие посвящено знакомству с современными психоаналитическими концепциями депрессивных расстройств, дается их классификация, разбирается психодинамика депрессивных нарушений, прорабатывается стратегия лечения депрессии методами символдрамы. Дается обзор особеностей нарциссического, шизоидного, депрессивного, навязчивого, истерического и фобического характеров. Отрабатываются специальные мотивы: «животное и детеныш», «источник сил», «оазис».

 

Рекомендуемая литература:


  • Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
  • Клепиков Н.Н.; Обухов Я.Л.: Психотерапия по методу символдрамы в социальной реабилитации онкологических больных. В: Программа и тезисы Первой Российской конференции “Народная медицина в онкологии” (20-24 июня 1998 г.), Переславль-Залесский, 1998, с. 23
  • Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
  • Матюгин И.Ю.; Обухов Я.Л.: Коррекция психосоматического состояния больных сахарным диабетом при помощи эйдетических образов, В: Психологические и социальные аспекты обучения самоконтролю пациентов с сахарным диабетом. Материалы научно-практического симпозиума. - М.: Российская Диабетическая Ассоциация, 1993, с. 3
  • Обухов Я.Л.: Глубинно-психологический подход в психотерапии психосоматических заболеваний. М., Российская медицинская академия последипломного образования МЗ РФ 1997
  • Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
  • Wilke E.: Moglichkeiten und Grenzen des Katathymen Bilderlebens in der Therapie des Asthma bronchiale. In: Roth J. W. (Hrsg.): Konkrete Phantasie: neue Erfahrungen mit d. Katathymen Bilderleben. Bern; Stuttgart; Wien: Huber, 1984
  • Wilke E.; Leuner H. (Hrsg.): Das Katathyme Bilderleben in der Psychosomatischen Medizin. Bern; Stuttgart; Wien: Huber, 1990
  • Wilke E.: Psychotherapie bei psychosomatisch Kranken. In: Reimer C.; Ecker, J.; Hautzinger M.; Wilke E.: Psychotherapie: Ein Lehrbuch fur Arzte und Psychologen. Berlin, Heidelberg, New York: Springer, 1996

 

 

Е2

 

Е2 Голос как инструмент психотерапевтического воздействия (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не более 12; участников просят иметь записывающий магнитофон и материал для рисования.

 

Голос – важнейший инструмент психотерапевтического воздействия. Семинар учит чувствовать свой голос, помогает разобраться, почему у меня именно такой голос, какое впечатление производит мой голос на окружающих, какие чувства вызывает мой голос у пациентов, как мне следует изменить свой голос и интонации, что для этого нужно сделать. На семинаре участники получают уникальную возможность получить разностороннюю обратную связь о своем голосе. В теоретической части семинара разбираются различные подходы в понимании значения и механизмов психического воздействия голоса в классическом и современном психоанализе, в аналитической психологии, в современных экспериментальных исследованиях.

 

 

Е3 Кататимные предметы


ПСИХОАНАЛИЗ ТАЛИСМАНА - работа с кататимными предметами (Семинар Я.Л. Обухова)

 

Этот семинар открывает новые возможности использования символдрамы в сочетании с элементами сценотеста («теста мира»). Обращение к реальным предметам усиливает достоверность переживаний и глубину прорабатывания проблемы. Использование техники символдрамы с кататимными предметами позволяет психодинамически проработать связанные с ними конфликты. Большое внимание на семинаре уделяется глубинно-психологической символике различных предметов и явлений. Осваивается техника работы с важнейшими экзистенциальными проблемами.


1 день: Пути развития символдрамы. Использование образов как инструмента эмоционального прорабатывания глубинных конфликтов и личностных проблем. Взаимовлияние представляемых образов и реально переживаемых событий и явлений. Различные техники использования предметов в «концентративной терапии движением» (по А.Budjuhn), при составлении генограмм (по G. Klosinski), в песочной терапии (Sandplay по Dora Kalff), в сценотесте и тесте мира. Выбор личной темы для прорабатывания на семинаре. „Прошлое, настоящее, будущее“. Знакомство с кататимными предметами. Выбор трех кататимных предметов по своей теме. Обсуждение выбора в группе. Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.

 

2 день: Разбор упражнений в малых группах: работа с кататимными предметами; симовлика «змеи», ее использование в диагностике и психотерапии; символика различных камней как переходных объектов; символика «ножа»; символика «дерева» и деревянных предметов; символика «лодки»; символика «автомобиля»; символика «головоломки»; символика «телефона»; символика «денег». Протагонистский сеанс и его разбор. Упражнение в малых группах.
Основные принципы работы с кататимными предметами: что можно использовать в качестве кататимных предметов; как отбирать, собирать и распологать кататимные предметы; последавательность этапов работы с кататимными предметами. Обсуждение возможных тем для работы: «ситуация, в которой я сейчас нахожусь», «как я себя сейчас чувствую», «чего я хочу от будущего», «мастерская будущего», «кто я»(что я в себе принимаю, что отвергаю и чего я хочу), «моя семья», «генограмма», «социальный атом», «спираль», «прорабатывание актуальных проблем», работа без задания определенной темы.

 

3 день: Разбор упражнений в малых группах: работа с кататимными предметами; симовлика «разбитой вазы»; символика различных животных; символика «замка»; символика «цепи»; символика «яйца»; символика «чаши», «коробки», «берестяного туяска»; символика «зеркала».
Основные техники работы с кататимными предметами: «дать образу раскрыться», «ассоциации»; «поменяться ролями»; «переструктурирование образа через новое расположение предметов»; «накрыть или перевернуть некоторые предметы»; «фокусировка на определенной теме»; «рассказать историю про предмет»; «редукция на главной теме».

 

Е4

 

Е4 Символдрама средней ступени – техника аналитического прорабатывания (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Предварительные условия: посещение семинаров А и В, прохождение собеседования, практический опыт работы по методу символдрамы (минимум представление одного случая на супервизии), начало прохождения учебной терапии по методу символдрамы у обучающего терапевта (минимум 10 сеансов), хорошее знание рекомендованной литературы (Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов. М., 1996; Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4; Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. – Харьков, 1999).

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Участники изучают технику средней ступени символдрамы и психоанализа: аналитическое прорабатывание (Durcharbeiten).

 

В программе: Интеграция продвинутых техник средней ступени символдрамы: фокусировка конфликта, контакт глаза в глаза, ассоциативный метод, аналитическое прорабатывание, работа с переносом и контрпереносом. Символдрама и психоанализ: современная критика.
Что такое аналитическое прорабатывание? Работа с сопротивлением. Работа с «фиксированными образами».
Когда необходимо аналитическое прорабатывание? Показания для применения техники аналитического прорабатывания. Работа с переносом.
Работа с различными формами невротического развития личности.


6 шагов аналитического прорабатывания в символдраме. Специфические инструменты аналитического прорабатывания в символдраме:

  1. прояснение и разъяснение (три уровня прояснения, фокусировка на деталях, техника прояснения);
  2. конфронтация;
  3. ассоциации;
  4. наблюдение поведения и экспансивные действия;
  5. техника «прожить и выстрадать»;
  6. помощь в интерпретации.

 

Коррекция инфантильных объектных отношений (двухшаговая техника, примеры).
Практические упражнения с новыми мотивами.

 

 

Е5

 

Е5 Символдрама средней ступени – работа с переносом и контрпереносом в аналитическом процессе и символдраме

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих опыт работы по методу символдрамы. Семинар включает в себя как теоретическую часть, так и практические упражнения в малых группах по 3 человека, а также их подробный разбор.


В программе теоретической части: виды переноса и контрпереноса; признаки переноса в психотерапии по методу символдрамы; методы прорабатывания переноса; общая теория возникновения и развития психических и психосоматических заболеваний; исцеление или улучшение через понимание и позитивный опыт отношений; центральная роль переноса, контрпереноса и сопротивления в аналитическом процессе и символдраме; принцип технической нейтральности (эквидистанция к ОНО, Я и СВЕРХ-Я, а также правило абстиненции); поддерживающие и помогающие отношения как основа психотерапевтического процесса (по Woller/Kruse); триада областей отношений по L. Luborsky: актуальные психотерапевтические отношения (работа с переносом и контрпереносом), актуальные отношения за пределами психотерапии, ранние отношения; прорабатывание центральной темы конфликта отношений (ЦТКО) по Х. Хеннигу; превербальные репрезентации (по D. Stern): генерализированные репрезентации интеракций (Representation of Interaction that have been Generalized – RiG).

 

Рекомендуемая литература:

  1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997
  2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
  3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
  4. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
  5. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е9

 

Е9 Решение экзистенциальных проблем и вопросов, связанных с отношением к смерти, в психотерапии и практике психологического консультирования методом символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Семинар для психотерапевтов, имеющих большой опыт работы по методу символдрамы и прошедших обучение на семинарах уровня А, В и С.

 

Тема отношения к смерти – своей собственной смерти, смерти близких нам людей – рано или поздно встает в ходе каждого курса психотерапии или психологического консультирования. Особенно важно проработать вопросы отношения к смерти самим психотерапевтам, врачам и психологам. На семинаре предлагается поработать с такими мотивами символдрамы как «Мир через 300 лет, когда ни вас, ни ваших детей, ни ваших внуков, ни ваших правнуков уже не будет, а мир будет продолжать существовать», «Врата, отделяющие жизнь от смерти», «Дорога уходящая в землю», «Мне осталось жить три месяца», «Миру осталось существовать три дня», «Мне 80 лет», «Последняя дорога и дом в конце последней дороги». Даётся описание техники, проводятся практические упражнения в парах, а также их подробный разбор.


Рекомендуемая литература:

  • Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
  • Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
  • Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
  • Шевякова Л.Я.: Решение экзистенциальных проблем в практике психологического консультирования методом символдрамы. дипломная работа. М ., 1999
  • Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994

 

 

Е10

 

Е10 СПОСОБНОСТЬ   ПРОЩАТЬ - решение конфликтных ситуаций, возникающих в отношениях между мужчиной и женщиной, в психотерапии и практике психологического консультирования методом символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)
На этот семинар допускаются все желающие, в том числе не проходившие ранее семинаров по символдраме.

 

В наших отношениях с другими людьми неизбежно возникают ситуации, когда мы обижаем друг друга, причиняем боль, поступаем неправильно, разочаровываем друг друга. Что человек чувствует, когда его предают или изменяют? Иногда мы причиняем боль, иногда причиняют боль нам. Так как это неизбежно, то без способности прощать друг друга рана или поздно разрушились бы самые крепкие семьи, самая преданная дружба, самая горячая любовь. В акте прощения испытанию подвергаются наша зависимость и наше отношение к самому себе, наш нарциссизм и наша паранойя.

 

В теоретической части мы будем обсуждать психодинамические аспекты способности простить. Традиционно тема "прощения" была монополизирована теологами и философами. На семинаре мы попытаемся подойти к этой теме с позиции современного психоанализа и психотерапии, мы рассмотрим условия и особенности личности человека, влияющие на способность простить, поговорим о механизмах прощения.

 

На семинаре мы будем делать символдраматические упражнения, специально подобранные для темы "Способность прощать", разработанные немецким психотерапевтом Евой Марией Ницше и опирающиеся на обращение к ТАРО – системе знаний о человеке, его судьбе и отношении к миру.

 

Способность простить предполагает последовательное прохождение следующих этапов духовного роста, отражённых в последовательности карт Старших Арканов ТАРО:

  • саморефлексия, осознание собственных недостатков и слабостей (карта "Шут");
  • попытка прочувствовать то, что происходит в душе причинившего тебе боль человека; мужчины пытаются понять женщин, женщины пытаются понять мужчин; суть женского и мужского отношения к жизни (карты "Верховная жрица" и "Император");
  • необходимость осознания того, что ты находишься в плену своих прежних обид; поиск внутренних ресурсов, чтобы освободиться из этого плена (карта "Иерофант");
  • осознание того, что "материального" благополучия недостаточно; готовность отказаться от чрезмерной привязанности к "материальному" - в том числе от устаревших и закостеневших социальных норм и предрассудков (карта "Колесница");
  • внутренний поиск и самоанализ; осознание главных внутренних ценностей (карта "Отшельник");
  • постижение собственной противоречивости; легирование либидо и агрессии; постамбивалентная стадия отношения к миру; соединение противоположностей, соединение казавшегося ранее несоединимым (карта "Колесо судьбы");
  • прощение как принесение осознанной жертвы (карта "Повешенный").

 

Рекомендуемая литература:

  • Залесский Д.Г.: Психологическая структура личности пациентов с зависимостями, Символ и Драма: сцена психотерапевтического пространства: Ил. сб. науч.-практ. статей 3/МОО СРС; под ред. Р.П. Еслюка. – Харьков: Новое слово, 2002
  • Гасин Э.А.: Психология прощения.//Вопросы психологии. 1999. № 4
  • Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов/Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996
  • Лёйнер Х.: Основы глуби нно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4
  • Лёйнер Х.: Психотерапия базисных расстройств при помощи символдрамы/Пер. с англ. Д.Г. Залесского, И.И. Нагорной. В: Из архива Ханскарла Лёйнера. - Киев, “Киевское общество символдрамы” 2000
  • Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999
  • Прощение: концепция развития.//Психологическая газета, № 2 (29) 1997
  • Прощение. http://Прощение. http://nl.sibinfo/ru/prayer/forgiveness.htm
  • Шевякова Л.Я.: Решение экзистенциальных проблем в практике психологического консультирования методом символдрамы. дипломная работа. М., 1999
  • Шнейдер Л.Б.: Феномен «прощения» в психологии супружеских отношений. В: Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000
  • Энрайт Р.: Духовное развитие прощения. М., 1991
  • Enrigth R.D., North J. (Hg.): Exploring Forgiveness. University of Wisconsin Press, Madison 1998
  • Karen R.: The Forgiving Self. The Road from Resentment to Connection. Doubleday, New York 2001
  • Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie: Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern; Gottingen; Toronto; Seattle: Huber, 1994
  • McCullough M.E., Pargament K.I., Thoresen C.E. (Hg.): Forgiveness: Theory, Research and Practice, Guilford, New Yo rk 2000
  • Wolf A.: Versohnung: die Kunst, neu anzufangen, Psychologie heute, 29. Jahrgang, Heft 8, August 2002

G

G Групповая психотерапия и психотерапия пар при помощи методов символдрамы (Ведущий: Я.Л. Обухов)
Семинар знакомит с теорией и практикой групповой символдрамы, открывая новые возможности использования этого высокоэффективного метода психотерапии.
Дается классификация направлений и видов групповой психотерапии, особенно подробно обсуждаются особенности групповой психодинамической психоаналитически ориентированной психотерапии, разбирается внешние рамки (оптимальное количество участников в группе, продолжительность одного группового занятия, частота и оптимальная общее количество занятий, селекция участников группы) и внутренняя структура (принцип минимального структурирования, правило свободных вербальных интеракций, правило конфиденциальности, правило избегания социальных контактов за пределами группы) психоаналитически ориентированной групповой психотерапии.
Разбирается развитие групповой структуры в курсе групповой психотерапии по методу символдрамы.
Подробно разбираются задачи и действия психотерапевта.
Прорабатываются фазы групповой психотерапии по методу символдрамы (5 фаз группового занятия по Л. Коттье-Бирнбахер, их продолжительность и особенности).
Обсуждение мотивов групповой символдрамы: «необитаемый остров», «пикник за городом», «отдых на курорте», «поездка на велосипедах», «плот», «полет на воздушном шаре», «группа поднимается вгору», «поход к старцу», «полет на другую планету», «представление себя животными в джунглях», «побег из тюрьмы», «ограбление банка», «нелегальный переход границы и пронос контрабанды», «пустыня», «рыцарский турнир», «представление себя мужчинами», «ярмарка», «бордель», «мне 80 лет», «дети на детской площадке», «ковер самолет», «оазис», «строительство дома», «посадить сад», «страна изобилия» и др.
Разбираются теоретические концепции психоаналитически ориентированной групповой психотерапии: «социо-динамическая формула» Р. Шиндлера (ролевые позиции альфа, бетта, гамма, омега); сегментная модель П. Куттера (3 уровня группы – уровень сознательных интеракций, уровень отношений переноса и контрпереноса, уровень анаклитически-диатрофического единства; 4 вида переноса – невротический перенос, нарциссический перенос, перенос расщепления, психотический перенос). Развитие групповой идентичности в соответствии с восмью психосоциальными кризисами по Э. Эриксону (доверие-недоверие, самостоятельность-сомнение и стыд, инициатива-чувство вины, радость достижения-чувство неполноценности, идентичность-диффузия ролей, интимность-изоляция, продуктивная способность-стагнация, интеграция Я -отчаяние).
Анализ механизмов эффективности групповой психотерапии, «целебные факторы» по И.Д. Ялому (интерперсональное научение, катарсис, кохэсия, понимание), неспецифические факторы эффективности психотерапии («change agents») по Т. Карасу (аффективное переживание, когнитивное освоение и регуляция поведения). Факторы эффективности психотерапевта по М.А. Либерману (эмоциональная активация, заботливость и покровительство, создание когнитивных рамок отношений, исполнительные и организаторские функции) Типы психотерапевтов («отец», «харизматический лидер», «социальный инженер») и их эффективность.
Пять фаз развития групповой динамики (незрелые архаические имагинации с доамбивалентными свойствами, более зрелые имагинации с амбивалентными и амбитендентными свойствами, эдипальные имагинации, латентные и подростковые имагинации, зрелые имагинации).
Психотерапия по методу символдрамы в работе с парой ребенок-родитель и мужчина-женщина. Основные показания и противопоказания. Прорабатываются мотивы психотерапии пар: «представить себя животными и пойти друг к другу в гости», «озеро», «нелегальный переход границы и пронос контрабанды», кататимный поход в сказку.

Т3

 

Т3 Символдрама и психоанализ сказки (Ведущий: Я.Л. Обухов)

 

Количество участников: не ограничено; участников просят иметь материал для рисования.

 

Сказка как народное воспитательное и психотерапевтическое средство. Различные подходы к пониманию сказки.

 

Психоаналитический разбор сказок, отражающих конфликты оральной, анально-садистической, фаллически-эдипальной, латентной, пубертатной стадий («О курочке рябе», «Репка», «Колобок», «Буратино», «Волшебная лампа Аладина», «Аленький цветочек», «Три поросенка», «Синяя борода», «Красная шапочка», «О Гензеле и Гретеле», «Дюймовочка» и др.). Психоанализ сказки в работах Б. Бетельгейма. Теория триангуляции и сказка «Три медведя».

 

Архетипы сказок. Структура и динамика архетипа «Великой матери». Архетипическая карта бессознательного.
В.Я. Пропп об исторических корнях волшебной сказки.
Использование сказки в психодиагностике и психотерапии. Практические упражнения.

 

ПТСР

Трансформация из "жертвы" в "выжившего" - символдрама в лечении ПТСР

Семинар знакомит со специальными техниками символдрамы, разработанными для лечения ПТСР, которые существенно отличаются от стандартной Кататимно-имагинативной психотерапии.
В программе семинара:
Что такое ПТСР? Три составляющие ПТСР. Классификация по МКБ10. Нарушения на уровне эмоциональной регуляции, измененные состояния сознания, нарушение самовосприятия, нарушенное восприятие преступника, проблемы в отношениях, изменение системы ценностей. Клиническая типология посттравматических стрессовых расстройств и дифференцированная психофармакотерапия: тревожный тип ПТСР, астенический тип ПТСР, дисфорический тип ПТСР, соматоформный тип ПТСР.
Формы психотерапии ПТСР. Образная экспозиционная терапия и in vivo экспозиционная терапия.
Трудности работы с пациентами, страдающими ПТСР. "Печать смерти". Проблемы контрпереноса у психотерапевта: желание отстраниться, "страх заразиться", чувство бессилия и беспомощности, вина и раздражение.
Факторы, усугубляющие тяжесть ПТСР: характер травмы, ее длительность и интенсивность, индивидуальная чувствительность, отягощенность прежним травматическим опытом, отсутствие стратегий преодоления, негативная реакция окружающих.
Этапы психотерапии ПТСР, основополагающие принципы и стратегии.Недостаточность монотерапии при лечении ПТСР. Комбинация символдрамы с методиками конфронтации с травмой, когнитивным переструктурированием, поведенческим тренингом, телесноориентированной психотерапией, концентративной психотерапией движением, цигуном, арт-терапией, фармакотерапией.
На семинаре прорабатываются специальные мотивы: "Надежное место", "Внутренний помощник", "Группа поддержки", "Вспоминание позитивного опыта", "Кто бы мог поддержать", "Внутренний ребенок", "Зло" или "Злая часть".
Техники и стратегии конфронтации с травмой. Девять противопоказаний.
Мотивы для прохождения работы печали и новой ориентации в жизни

Коучинг

 

Символдрама в коучинге и организационном консультировании (авторский семинар доцентов МОКПО к.психол.н., президента МОО СРС КИП Я.Л. Обухова и Е.Н. Родиной).

  • Что такое КОУЧИНГ? Основания и цели проведения КОУЧИНГА.
  • Чем КОУЧИНГ отличается от ПСИХОТЕРАПИИ, ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ и ПСИХОАНАЛИЗА?
  • Принципы проф. Петера Фюрстенау: <психоаналитическое понимание, системный подход в мышлении, ориентированные на нахождение решения действия>.
  • Компоненты эффективности КОУЧИНГА. Структура протекания процесса КОУЧИНГА.
  • Использование СИМВОЛДРАМЫ в КОУЧИНГЕ. Специальные мотивы СИМВОЛДРАМЫ для проведения КОУЧИНГА:

 

Эмоции, стресс и стратегии его преодоления, стресс-менеджмент
Flash: представить в образе эмоционально напряженную ситуацию на работе какие возникают в связи с этим ассоциации; нужно представить соответствующий образ работа с эмоциями.
Приемы саморегуляции на рабочем месте.

 

Решение конфликтных ситуаций
Животные и предметы: для каждого члена коллектива представить похожее на него животное или предмет, можно представить семью животных.
Представить пережитую или ожидаемую конфликтную ситуацию (например, вызов в кабинет начальника) с целью научиться справляться с конфликтами и конфронтацией.

 

Ресурсная подпитка и работа с мотивацией

  • место, где тебе хорошо; источник сил (используется при усталости и истощении);
  • представление ситуаций из Вашего реального опыта, с которыми Вы хорошо справились;
  • представление человека, у которого Вы многому научились;
  • инструмент, который может Вам помочь;
  • встреча с мудрецом или помощником;
  • хорошо позаботиться о собственных потребностях (например, принять приятную ванну, бег, встреча с подругой);
  • способствовать и подбадривать к экспансии (непоседливый ребенок, выбраться из клетки, сражение в грязи, боксерский поединок);
  • способствовать и подбадривать к успеху (представление реально пережитого успеха; триумфальное шествие под принесенную клиентом музыку) - эти упражнения используются при достаточно распространенном явлении: страхе перед успехом, когда человек сам провоцирует неудачу перед завершением какого-то дела.

 

Тайм-менеджмент


Диагностика текущей ситуации участников семинара с выявлением проблемных точек в их работе. Нахождение идеального конечного результата.
Инструменты тайм-менеджмента.


Узнать части своего Я:

  • Внутренний цензор/внутренний судья;
  • Моя часть, которая создает проблемное поведение;

Работа с командой
"Спецназ", "Переход через пустыню"

 

 

Правила допуска и проведения экзамена для получения квалификации "психотерапевт по методу символдрамы"

 

Для получения квалификации "психотерапевт по методу символдрамы" в конце обучения, которое включает в себя 905 академических часов, сдается экзамен в форме коллоквиума, который состоит из сообщения о структуре и объеме психотерапевтической практики и представления клинического случая психотерапии по методу символдрамы с описанием катамнеза не менее полугода. В ходе экзамена проводится дискуссия об изученной литературе и общих вопросах психотерапии.

Экзамен принимают два доцента, с которыми кандидат не был связан дружбой, служебными отношениями или прохождением психотерапии. Не менее чем за месяц до экзамена, кандидат должен просупервизировать проведенную им работу с доцентами, которые будут принимать экзамен. Не менее чем за две недели кандидат предоставляет письменное описание разбираемого случая (12-24 машинописных стр.) в трех экземплярах - по одному экземпляру для каждого доцента и один экземпляр для архива. Письменная работа включает в себя описание анамнеза пациента, отражает психодинамическое развитие (описывается основной психодинамический конфликт, дается характеристика структурного уровня пациента, формулируются цели и стратегия психотерапии), разбираются наиболее важные, с точки зрения психодинамики, сеансы.

Работа с наиболее важными мотивами должна быть проиллюстрирована рисунками пациента, цветные ксерокопии которых прилагаются к письменной работе. На экзамен предоставляется аудиокассета (диск) с записью сеанса психотерапии, фрагмент из которой может быть прослушан в ходе экзамена. Экзамен обычно продолжается 1/2 -2 часа. В начале экзамена зачитывается официальное письмо от обучающего психотерапевта, в котором говорится, что кандидат прошёл индивидуальную психотерапию и указывается количество сеансов. Кандидат рассказывает о проделанном им пути обучения психотерапии по методу символдрамы и основам психоанализа, объеме пройденной индивидуальной и групповой психотерапии, проведённых им под контролем супервизора случаев психотерапевтической работы со своими пациентами. Затем кандидат делает получасовой доклад о представленном случае психотерапии, отражая описание пациента в начале лечения (первое впечатление, симптоматику, анамнез, психическое состояние, психодинамику, диагноз, мотивацию к психотерапии, прогноз и показания к психотерапии), течение психотерапии, цели психотерапии, состояние пациента после психотерапии (симптоматика, структуру личности, систему значимых межличностных отношений), дальнейшее возможное развитие и прогноз.

Представляется письменное краткое описание всех сеансов психотерапии и протокол одного сеанса символдрамы, а также рисунки к наиболее важным, с точки зрения психодинамики, образам. По материалу доклада кандидата проводится дискуссия, в ходе которой кандидат должен доказать обоснованность сформулированных им положений.

 

Для допуска к экзамену кандидат должен предоставить в секретариат МОО СРС  КИП копии всех необходимых сертификатов о пройденных семинарах, конференциях и других мероприятий МОО СРС КИП, а также официальные письма от обучающих психотерапевтов о пройденной индивидуальной и групповой учебной психотерапии. Если обучающий психотерапевт считает, что пройденной учебной психотерапии кандидату в психотерапевты недостаточно, то он может рекомендовать ему пройти большее количество сеансов учебной психотерапии, чем предусмотрено в программе. Кандидат в письменной (электронной) форме предоставляет о себе следующую информацию:

 

1. Ф.И.О.;
2. дата и место рождения;
3. образование (подробно что, когда и где закончил);
4. где и кем работает;
5. какие семинары по символдраме и когда прошёл;
6. у кого проходил индивидуальную и групповую психотерапию по символдраме, когда и сколько сеансов.

 

После сдачи экзамена доценты, которые принимали экзамен, пишут заключение, на основании которого выдается документ о полученном образовании - сертификат "психотерапевта по методу символдрамы".


Hits: 7256
05 Aug

Психодрама - обучающая программа 1 и 2: Корниенко П.


Обучение психодраме - ступени 1 и 2

 

 

Учебно-терапевтическая группа 1-я ступень

 

 

Еженедельная психодраматическая программа 1-й ступени

 

Программа адресована студентам и выпускникам психологических и педагогических вузов, начинающим профессиональный путь в области практической психологии или желающим расширить поле своей профессиональной подготовки.

 

Группа будет идти еженедельно, вечером по средам, 3 месяца до конца декабря. Группа будет закрытой, т.е. присоединиться к ней можно только с первой или второй встречи, далее группа будет встречаться уже постоянным составом.

 

Участники программы смогут:


  1. Увидеть психодраму в самых разных жанрах, ее короткие и большие формы
  2. Познакомиться с базовыми психодраматическими техниками
  3. Узнать об эффективном использовании психодрамы в индивидуальной работе
  4. Попробовать психодраматические приемы, которые можно использовать в собственной практике
  5. Получить опыт участия в классической психотерапевтической группе и, при желании, собственный клиентский опыт
  6. Понять, подходит ли вам психодрама, и есть ли у вас интерес к большому психодраматическому обучению соответствующему европейскому стандарту

 

Рассматриваемые темы:


  1. Этапы психодрамы. Базовые принципы психодраматической работы. Использование психодрамы в разных видах психологической практики. Профессиональные качества психодраматерапевта
  2. Базовые психодраматические техники: введение в роль, создание пространства, обмен ролями, монолог, дублирование, зеркало
  3. Классические формы психодрамы: работа в технике встречи, психодрама внутреннего мира, работа с детским опытом, психодрама в символической реальности, психодраматическая работа с метафорой, психодрама сновидений, работа с генограммой, короткие формы психодрамы, работа с будущим
  4. Групповая психотерапия в психодраматической работе. Социодрама. Элементы социометрии в групповой работе
  5. Варианты использования психодрамы в индивидуальной психотерапии и психологическом консультировании. Представления о работе с травмой. Представления о работе с психосоматическими симптомами

 

Время: с 19:00 до 22:30

Размер группы: около 10 человек

 

Тренер программы:

 

Корниенко Павел Александрович — психолог-психотерапевт, сертифицированный психодраматист, преподаватель/тренер Московского Института Гештальта и Психодрамы (МИГиП, www.migip.ru), ведущий терапевтических групп и обучающих программ по психодраме МИГиП, член ассоциаций: IAGP (iagp.com) и Ассоциации Психодрамы, руководитель региональных отделений МИГиП в Кишиневе и Рязани, создатель и редактор сайта www.psihodrama.ru

 

Московский Институт Гештальта и Психодрамы (МИГиП) аккредитован Федерацией Европейских Психодраматических Тренинговых Институтов (FEPTO). По окончании программы участники группы получают сертификат МИГиП о прохождении 1-й ступени обучения психодраме, подтверждающий набранные терапевтические и учебные часы и, при желании, дающий возможность продолжить обучение на 2-й ступени (в рамках сертификационной программы профессионального обучения психодраме, соответствующей стандарту FEPTO).

 

Предварительная запись обязательна. Количество мест ограничено.


 

 

 

Психодрама, 2-я ступень обучения

 

Программа адресована студентам и выпускникам психологических и педагогических вузов, начинающим профессиональный путь в области практической психологии. А также психологам, имеющим опыт практической работы и желающим расширить поле своей профессиональной подготовки.


Цель программы – подготовка психодраматерапевтов и ведущих психодрамы, компетентных использовать этот метод в различных областях психологической и социальной практики.

Для обучения на 2-й ступени необходимо закончить обучение на 1-й ступени психодрамы.

 

Обучение на 2-й ступени включает в себя:


  1. Личный психодраматический опыт в базовой учебной группе (группа закрытая, работает в течение нескольких лет)
  2. Изучение теории и техник психодрамы (в базовой учебной группе)
  3. Тренировка в проведении психодрамы под непосредственной супервизией (в базовой учебной группе)
  4. Личная индивидуальная и групповая психотерапия
  5. Самостоятельная работа по формированию навыков в малой учебной группе


Участникам, закончившим 2-ю ступень и выполнившим необходимые сертификационные требования, выдается сертификат Московского Института Гештальта и Психодрамы об успешном завершении базового курса и присваивается квалификация «психодраматист».


Это позволяет начать собственную психодраматическую практику и продолжить обучение.

 

 

 


 

 

Минимальные стандарты обучения Федерации Европейских Психодраматических Тренинговых Организаций (FEPTO)

 

Источник: http://www.fepto.eu/web/en/Minimal_Training_Standards/
Перевод: Павел Корниенко (перевод наследует перевод Елены Ромек проекта этого документа [http://psychodrama.ru/schulung3.htm])

 

1. Минимальные количественные требования


1.1. Для аккредитации психодраматиста (психодраматерапевта или ведущего психодрамы) необходимо:

  • -Минимальная продолжительность обучения – 720 часов.
    -Минимальная продолжительность практики – 160 часов.
  • -Итого 880 часов.
  • -Минимальная продолжительность обучения психодраме – 4 года.

 

Существует различие в обучении и последующей квалификации между

  • -Психодраматистом для психотерапии (психодраматерапевт)
  • -Психодраматистом в других видах практики (ведущий психодрамы; социодраматист, терапевт искусствами (creative therapists))

 

Определения:

 

Психодраматист – это человек, признанный компетентным брать ответственность за организацию и ведение психодраматической группы и индивидуальных психодраматических сессий, в пределах сферы своей компетентности.

 

Далее объяснено, что именно понимается под терминами: "часы обучения", "часы теории и методов" и "часы практики". См. далее.

 

Часы обучения – это время профессионального обучения с тренером психодрамы или ассистентом тренера.

 

Это время может быть использовано, для:

  • -личного психодраматического опыта;
  • -изучения теории и техник психодрамы;
  • -тренировки в проведении психодрамы в пределах учебного института (под непосредственной супервизией);
  • -супервизии.

 

Часы практики – это время работы директором или со-директором в собственной практике под одним из видов супервизии. Время – это время непосредственной психодраматической работы, плюс время обсуждения и анализа этой работы с со-директором.

 

Один час – это как минимум 45 минут чистой психодраматической работы от начала до конца (без перерыва).

 

1.2. Содержание обучения. В 720 часах обучения должно быть как минимум:

  • -200 часов личного психодраматического опыта (непрерывная группа);
  • -120 часов для теории и методов;
  • -200 часов обучения проведению психодрамы в продвинутой учебной группе;
  • -80 часов супервизии. В этих 80 часах супервизии должно быть как минимум 40 часов супервизии индивидуально для обучающегося или для нескольких обучаемых проводящих одну группу;
  • -Оставшиеся 120 часов могут быть свободно использованы обучающей организацией или обучаемым, как добавление к первым 4 пунктам.

 

Часы личного психодраматического опыта. Время участия в базовой или терапевтической психодраматической группе или опыт индивидуальной терапии в психодраме. Это время направленно на получении опыта быть членом группы, быть протагонистом и быть дополнительным я, в процессе работы над собственными внутренними проблемами и проблемами отношений между людьми.

 

Часы теории и методов. Часы обучения с тренером, посвященные теории или методам (техникам) психодрамы. Это обучение обычно проходит в виде семинаров или мастерских.

 

Часы обучения проведению психодрамы в продвинутой учебной группе. В этой группе акцент делается больше на тренировке в проведении психодрамы, чем на переживании собственного опыта. Обучаемый тренируется быть директором, со-директором и дополнительным я, и анализу собственной работы.

 

Часы супервизии – это часы личной работы с супервизором, в которых процесс обучения сфокусирован на отношениях между супервизируемым и клиентами, для которых он является директором или со-директором психодрамы за пределами своего обучающего института.

 

2. Минимальные качественные требования


2.1. Необходимый уровень образования для допуска кандидатов к обучению

Необходимый уровень образования для подачи заявления на обучение психодраме – университетский диплом или диплом высшего профессионального образования (бакалавр) по специальности, соответствующей области практики претендента.

 

Все претенденты подтверждают документами обучение/образование в следующих областях: личностный рост и развитие, теории личности, психическое здоровье и психические патологии, методы психотерапии, социальные системы (social systems).

 

2.2. Процедура допуска. Минимальная процедура – это заполненная анкета, вводный семинар или семинар допуска и индивидуальное интервью, проводимое тренером.

2.3. Оценка обучаемого перед сертификацией должна включать в себя оценку уровня его практической работы, оценку знания теории и оценку личных качеств обучаемого.

 

Руководящие принципы*

* Из проекта минимальных стандартов обучения

Источник: http://psychodrama.ru/schulung3.htm
Перевод: Елена Ромек


Руководящие принципы – советы или рекомендации, предлагаемые сообществом ФЕПТО и утвержденные подавляющим большинством (80 %), но они – не обязательны.
  1. Обучение психодраме – активный обучающий процесс личного опыта, содержащий более чем минимально необходимое количество часов обучения.
  2. Такие действия, как чтение по теме, записывание своего опыта, просмотр видеозаписей собственного ведения и обсуждение в группе равных, обязательны и необходимы.
  3. Продолжительность обучения психодраме – минимум четыре года, включая продолжительность супервизируемой практики минимум один год.
  4. Время отсутствия не должно превышать 10 % каждый год.
  5. Важно не рассредоточивать обучение, а достаточно долго работать с одним тренером или командой со-ведущих. Также очень важно, особенно в конце, видеть работу других тренеров. Мы рекомендуем минимум 200 часов работы с одним тренером.
  6. Полезно иметь личный опыт и обучение в индивидуальной психодраме.
  7. В рамках часов по теории и методам, тренеры должны предоставлять письменные научные статьи, чтобы стало возможным обсуждение на теоретическом уровне.
  8. В состав экзаменационной комиссии по оцениванию перед сертификацией должен входить внешний тренер, который не был тренером кандидата.

 

Hits: 2300
05 Aug

Символдрама ступень А1: Малахова Н.В.,Агеева И.В.

 

Многоуровневая программа обучения 2015г.:

 

“ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ ПО МЕТОДУ СИМВОЛДРАМЫ”

 

Руководитель программы Малахова Наталия Владимировна психолог, к.филос.н., доцент МОКПО, действительный член ППЛ.


О символдраме – это метод глубинной образноориентированной психотерапии, высокоэффективный в работе с широким спектром психологических проблем.


Первый семинар основной ступени А1


Второй семинар основной ступени А2


Примечание: Участие в обучающем семинаре ступени А2 возможно вне зависимости от и до посещения А1. Однако для продолжения обучения и допуска к следующим ступеням, прохождение А1 все равно необходимо. Поэтому после А2 нередко проводится повторно первая ступень А1.


Семинары А1и А2 знакомят участников с основными техниками символдрамы.

 

Внимание!


Семинар «Операционализированная психодинамическая диагностика (OPD):
Ось I «Опыт болезни и предпосылки лечения», Ось II «Отношения» и символдрама» планируется 27,26,27 сентября

 

Семинар «Операционализированная психодинамическая диагностика (OPD):
Ось III «Конфликт”, Ось IV «Структура» и символдрама» планируется 20,21,22 ноября


Ведущие:


Доцент МОКПО - Малахова Н.В., обучающий психотерапевт МОКПО - Агеева И.В.


В завершении обучения и по итогам защиты дипломной работы выдается диплом международного образца психотерапевта по методу символдрамы.


Возможно прохождение отдельных блоков программы с получением накопительного сертификата участия МООСРС КИП.


Условия участия


Обращаем ваше внимание, что на базе обязательной образовательной программы также планируется проведение дополнительных семинаров по психоанализу, аналитической психологии К.Г.Юнга, психодинамической диагностике, психиатрии, общей и специальной психосоматике.


Время проведения: с 10.00 до 18.00

 

Подробнее о руководителе проекта:

 

Н.В. МалаховаМалахова Наталия Владимировна, родилась 11.02.1963, психолог, кандидат философских наук, доцент МОКПО. С 2004 г. координатор обучающих программ МООСРС в Нижнем Новгороде.


С 2006г. координатор совместной с университетом им. Н.И. Лобачевского и МОКПО обучающей программы «Психологическое консультирование и психотерапия по методу символдрамы».


Дополнительное образование  -  «Телесноориентированная и арт-терапия».


Читает лекции по психоанализу, ведет семинары, терапевтические группы, супервизии по символдраме в Нижнем Новгороде и других городах. Опыт психотерапевтической и тренинговой работы с 1999 года.


Защитила диссертацию на тему: «Телесно-духовное единство как онтологическое основание субъективности»


Авторские семинары:


  • 1. Телесноориентированной подход в символдраме.
  • 2. Экспрессия психотерапевта по методу символдрамы.
  • 3. Способность любить и быть любимым.


Курсы лекций:


  • 1. Введение в основы психоанализа.
  • 2. Психоаналитический подход в консультировании: культура и техники.
  • 3. Философия и психология повседневности.


Опубликованные работы:


1. Малахова Н. В. Субъективные предпосылки дискурса телесности // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2011. - Т. 17. - № 2 (перечень ВАК). - С. 60-63.


2. Малахова Н. В. Телесность «комплекса слияния» как потенциальная реальность субъективности // Вестник Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки. Раздел: Философия. Культурология. - 2009. - № 1 (13) (перечень ВАК). - С. 126-131.


3. Кузьминых Н. В. (Малахова Н. В.) Телесное выражение переживаний в работе с образами по методу символдрамы // Вестник Нижегородского государственного университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки. Раздел: Психология. - 2005. - № 1 (14) (перечень ВАК). - С. 54-60.


4. Малахова Н. В. Телесно-ориентированная психотерапия в работе с детьми, пережившими сексуальное насилие // Материалы международной научно-практической конференции «Право на детство: Профилактика насилия и правонарушений среди детей и подростков». - Н.Новгород, 2003. - С. 89 - 91.


5. Малахова Н. В. Возможности техник символдрамы в супервизии // Сборник научных трудов по материалам VII научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласиях». Часть I. - Н.Новгород, 2008. - С. 188 - 192.


6. Малахова Н. В. Работа с трансфертными отношениями в психотерапии по методу символдрамы // Сборник научных трудов по материалам IV Международной научно-практической конференции «Современная психология в экономике, политике и социальной сфере». - Н.Новгород, 2009. - С. 117 - 121.


7. Малахова Н. В. Принцип телесности как источник социального отчуждения и коллективного беспамятства // Программные и рабочие материалы Х Международного симпозиума «Диалог мировоззрений: Коллективная социально-историческая память и вызовы современности». - Н. Новгород, 2009. - С. 89-91.


8. Малахова Н. В. Семантическое пространство телесности // Труды Нижегородского государственного технического университета им. Р. Е. Алексеева. Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. - Н. Новгород, 2009. - № 4 (79). -- С. 6-12.


9. Малахова Н. В. Принцип телесности в символическом пространстве раскрытия образа переживаний человека // Сборник научных трудов по материалам VIII научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии». - Н. Новгород, 2009. - Часть II. - С. 28-33.


10. Малахова Н. В. Становление принципа телесности в эмоционально-чувственной сфере личности // Материалы II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной когнитивной науки». - Иваново, 2010. - С. 185-188.


11. Малахова Н. В. Антропологическая аналитика телесности в пространстве социальной коммуникации // Материалы I Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы социальных коммуникаций». - Н. Новгород, 2010. - С. 651-653.


12. Малахова Н. В. Концепт телесности как символическое выражение человеческой свободы // Сборник статей по материалам областного научно-практического семинара «Тело как проявление свободы и культуры личности». - Н. Новгород. 2010. - С. 27-30.


13. Малахова Н. В. Пространство телесности: интерсубъективный аспект // Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции «Человек и общество в противоречиях и согласии». - Н. Новгород, 2010. - С. 63-70.


14. Малахова Н. В. Формирование телесности человека как символической матрицы его субъективности // Труды Нижегородского государственного технического университета им. Р. Е. Алексеева. Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. - Н. Новгород, 2010. - № 4 (Т. 85). - С. 20-25.


15. Малахова Н. В. Идея телесности во взаимодействии русского и западного стилей философствования //Материалы III Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы современной когнитивной науки». - Иваново, 2011. - С. 86-89.


16. Малахова Н. В. Культура телесности в аспекте общественной модернизации // Сборник статей по Материалам Международной научно-практической конференции «Модернизационный потенциал российского общества: региональный аспект». - Иваново, 2011. - С. 436-437.


17. Малахова Н. В. Коллективная память о войне в телесном выражении родовых страхов // Труды Нижегородского государственного технического университета им. Р. Е. Алексеева. Управление в социальных системах. Коммуникативные технологии. - Н. Новгород, 2011. - № 1 (88). - С. 91-96.


18. Малахова Н. В. Телесно-духовное единство субъективности и способы его реконструкции в коммуникативной реальности // Материалы X международной научно-практической конференции «Человек в системе коммуникации». - Н. Новгород, 2011. - С. 208 - 211.


19. Малахова Н. В. Становление идеи телесно-духовного единства как формы познавательного опыта человека // Материалы II Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы социальной коммуникации». - Н. Новгород, 2011. - С. 652-637, автора - 0,3 п.л.

 

Подробнее о методе СИМВОЛДРАМА, о сертификации и ступенях обучения, а также программа обучения методу СИМВОЛДРАМА

Hits: 2650
05 Aug

Образовательные программы для психологов Агеевой Ирины Викторовны

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ  ПРОГРАММЫ ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ И ПСИХОТЕРАПЕВТОВ

 

Автор и ведущая Агеева Ирина Викторовна


Данные образовательные программы проводятся в структуре символдрамы, но будут интересны и специалистам разных модальностей, соприкасающихся с темой психосоматики, семьи, партнерских отношений и др.

 

 

1.ТЕЛО – КАК МЕТАФОРА ЖИЗНИ И СУДЬБЫ: ПРАКТИКА ПСИХОСОМАТИКИ

 

 

Автор и ведущая Агеева Ирина Викторовна, врач психотерапевт,  специалист по психосоматическим заболеваниям репродуктивной сферы, обучающий психотерапевт МОКПО, действительный член ОППЛ, член Международного Общества психосоматического акушерства и гинекологии

 

Два однодневных  семинара (20 академических часов)

 

 

Преамбула: Психосоматика – это телесное отражение душевной жизни человека, причем как телесное проявление эмоций, следствием дисбаланса которых и являются психосоматические болезни, так и “зеркало” бессознательных психологических процессов.

 

В этом контексте тело представляется как своего рода экран, на который проецируется символические послания психики. Экран, на котором все “тайное” психическое становится “явным” соматическим.

 

Через телесные проявления психологических проблем можно дойти до глубин души человека, разгадать истинный смысл симптома болезни, а поняв язык тела больного, узнать историю органа, который “говорит на символическом языке болезни” и выбрать наиболее оптимальный путь к его выздоровлению.

 

Язык тела – это не что иное, как невербальная форма коммуникаций, и язык тела не может обмануть, если человек знает, как его прочесть.

 

Арсенал психосоматических заболеваний неуклонно расширяется. К 7 знаменитым психосоматическим заболеваниям прошлого века добавляются все новые и новые сложные психосоматические синдромы с многогранностью их клинических и психологических проявлений.

 

Психосоматика выходит на передний план по частоте обращаемости на прием к психологу и психотерапевту.

 

На семинаре слушатели курса познакомятся с основами общей и специальной психосоматики, эволюцией теорий развития психосоматических заболеваний, особенностями современного развития общества, как предрасполагающего фактора формирования психосоматических расстройств, разнообразными  психосоматическими стратегиями и способами избегания психологического конфликта через телесные проявления, научатся понимать язык тела пациента и говорить на “символическом языке болезни”.

 

В сфере профессиональных приобретений будет мощный интегративный психодиагностический и психокоррекционный инструмент, базирующийся на психотерапии по методу символдрамы и объединяющий возможности работы с рисунками, сказкотерапию, системные расстановки и работу с кататимными предметами.

 

Многие техники, представленные на семинарах, являются авторскими и применяются при работе с психосоматическими заболеваниями репродуктивно-эндокринной сферы.

 

Для лучшего понимания материала представляются показательные клинические случаи из личной практики ведущего.

 

Формат работы: 22 февраля с 10 до 18 часов (перерыв 14 – 15).

 

Предварительная запись обязательна.


 

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА “РЕПРОДУКТИВНАЯ ПСИХОСОМАТИКА”

 

Программа “Репродуктивная психосоматика” рассчитана на 70 академических часов.

 

Формат работы – 7 однодневных семинаров  по 10  академческих часов  1 раз  в месяц.

 

Вступительное слово: Несмотря на неуклонный рост и развитие новых технологий в обследовании и лечении заболеваний репродуктивной сферы человека, приводящих к бездетности, демографическая ситуация не только в России, но и во многих экономически благополучных странах Европы за последние десятилетия не отмечается значительных позитивных изменений.

 

Длительное, не приводящее к эффекту лечение бесплодия, или прерывание беременностей сопровождается гаммой психоэмоциональных реакций — от невротических до тяжёлых депрессивных расстройств. Нарушаются партнёрские и семейные отношения, приводящие к личностным и семейным кризисам. Таким образом, бесплодие приобретает не только медико-психологическое, но и социальное значение.

 

Бездетные женщины, а иногда и пары всё чаще обращаются на консультацию к психологам и психотерапевтам.

 

При психологическом консультировании и психотерапии клиентов, страдающих расстройствами репродуктивной сферы, психологу необходимо иметь глубокую образовательную базу и владеть широким спектром диагностических и психотерапевтических техник.

 

Психологический портрет женщин, страдающих нарушениями репродуктивной функции весьма разнообразен. Объяснить бесплодие с позиции психоанализа либо других отдельно взятых направлений психологии не возможно.

 

В последние три десятилетия в психологии выделилось самостоятельное направление — перинатальная психология, занимающаяся проблемами зачатия, вынашивания, рождения ребёнка и ранним периодом его развития. Составной частью перинатальной психологии является психология репродуктивной сферы, изучающая психологические особенности формирования и реализации репродуктивной функции у женщин и мужчин.

 

Автор и ведущая Агеева Ирина Викторовна, врач психотерапевт,  специалист по психосоматическим заболеваниям репродуктивной сферы,  действительный член ОППЛ, член Международного Общества Психосоматического Акушерства и Гинекологии, обучающий психотерапевт МОКПО.

 

Цель программы:

 

Формирование профессиональной компетенции в области перинатальной психологии, психологии репродуктивной сферы и репродуктивной психосоматики.


Слушатели курса познакомятся:


- особенностями психологии  репродуктивной сферы и основами перинатальной психологии,

- основами общей психосоматики и теориями развития    психосоматических заболеваний,

- особенностями репродуктивной психосоматики и многогранностью проявлений психосоматических заболеваний репродуктивно-эндокринной системы,

- психологическими причинами бесплодия и невынашивания беременности и другими репродуктивными потерями,

- особенностями работы с перинатальными потерями и их влиянием на репродуктивную систему,

- базовыми психологическими конфликтами, лежащими в основе репродуктивной психосоматики и психологическими ролями репродуктивной системы,

- многочисленными психосоматическими стратегиями и способами избегания реализации репродуктивных ролей,

- глубиннопсихологическими аспектами женского репродуктивного здоровья и кризисами инициаций в репродуктивном цикле,

- связями, отражением и конфликтами психологических женских архетипов в психосоматическом здоровье женщины,

- и многими другими темами, связанными с  женщиной и ее “бессознательным использованием своего тела”.

 

В процессе обучения в сфере профессиональных  приобретений будут:

 

- новые знания в области перинатальной психологии, репродуктивной психосоматики и психосоматической эндокринологии (заболевания щитовидной железы, сахарный дабет, ожирение, нарушение пищевого поведения),

- практические инструменты для психодиагностики и психокоррекции, включающих возможности рисуночных техник, репродуктивной сказкотерапии, тестовых  методик, кататимно-имагинативной психотерапии,

- знания особенностей работы с семейными сценариями и генограммой в репродуктивной психосоматике,

- психотерапевтические возможности работы с образом тела и болезни методами гештальт-терапии и символдрамы,

- новые возможности применения системных расстановок и использования кататимных предметов при работе с психосоматикой,

- новые методы психокоррекции и интегративной психотерапии, объединяющей возможности перинатальной психологии, символдрамы и мифотерапии,  которые расширят  психотерапевтический диапазон  работы не только с психосоматикой, но и более широким спектром психологических проблем клиентов,

- знание психосоматического словаря, при помощи которого вы сможете  понимать “язык тела” и узнавать историю органа, который “говорит на символическом языке болезни”,

- способности изучать психосоматические сценарии болезни и изменять их.

 

А также вы сможете лучше узнать язык своего тела и ближе познакомиться с ним, что создаст уникальные возможности достижения собственного здоровья и благополучия.

 

Количество участников группы ограничено. Предварительная запись обязательна.

 

 

 

РЕПРОДУКТИВНАЯ ПСИХОСОМАТИКА

1-Й МОДУЛЬ 21 МАРТА 2015 ГОДА

 

Содержание семинара:


  1. Перинатальная психология и психология репродуктивной сферы как самостоятельное направление современной психологии.
  2. Особенности психологии репродуктивной сферы. Основные понятия перинатальной психологии.
  3. Психофизиология репродуктивной сферы: системная взаимосвязь физиологической, телесной и психических составляющих. Понятие гестационной доминанты.
  4. Определение и диагностика психологической готовности к беременности и материнству. Понимание готовности внутреннего и внешнего пространства для ребенка. Диаграмма внутренних ресурсов.
  5. Репродуктивная психосоматика – как отражение психологического конфликта избегания зрелой женственности и материнства. Заболевания репродуктивно-эндокринной сферы – как психосоматические маркеры психологического конфликта.
  6. Возможности диагностических и коррекционных рисуночных методик, особенности работы с рисунками “Я и мой ребенок”, “Я и родитель моего пола”, “Путешествие в страну беременность”, “Моя семья”.
  7. Значение и особенности рисуночного четырехблочного теста – “Человек”.
  8. Репродуктивная сказкотерапия в психотерапии пациентов, страдающих нарушениями репродуктивной сферы. Диагностические и психокоррекционные возможности.
  9. “Бессознательное использовании своего тела женщиной”. Как научиться понимать “язык тела” и изучить “историю органа, говорящего на символическом языке болезни”? Зачем психологу нужны знания физиологии и анатомии репродуктивной системы.

10. Этапы женского репродуктивного цикла.

11. Психологические роли репродуктивной системы. Знакомство с психосоматическими стратегиями и способами избегания реализации репродуктивных ролей.

12. Возможности мотивов основной ступени символдрамы (мотивы “луг”, “ручей”, “сосуд”) в интегративной психотерапии пациентов, страдающих репродуктивными нарушениями.

13. Для лучшего понимания и закрепления полученного материала в процессе семинара идет демонстрация показательных клинических психосоматических случаев из личной практики ведущего.

 

 

Формат работы: 21 марта с 10 до 18 часов (перерыв 14 – 15).

 

Предварительная запись обязательна.

 

 

3. МИФОЛОГИЯ И МИФОТЕРАПИЯ КАК  ИНСТРУМЕНТ ПСИХОТЕРАПИИ И

ОПЫТ САМОПОЗНАНИЯ

 

Данная обучающее-терапевтическая программа, состоящая из цикла семинаров, позволяет не только получить мощный интегративный инструмент для диагностики и психотерапии различных проблем клиентов, но и дает возможность более глубоко познать себя и свое окружение с позиции архетипического опыта и диапазона, расширить, обогатить и полноценно использовать свои личностные и профессиональные ресурсы.

 

Автор и ведущая Агеева Ирина Викторовна, врач психотерапевт, психолог,  обучающий психотерапевт МОКПО, действительный член ОППЛ

 

Преамбула: Мифотерапия – оригинальное направление образно-ориентированной психотерапии, в основе которой лежит работа с архетипами, персонифицированными в образах богов и богинь Древней Греции.

 

В психике любого человека от рождения преобладает тот или иной архетип, доминируя и являясь движущей силой, он направляет наши действия и влияет на наш выбор. Однако в нас также присутствуют и все остальные архетипы,  действуя совместно и помогая решению определенных задач, или конкурируя и порождая жизненные противоречия и кризисные ситуации. Заряженные мощным энергетическим потенциалом, архетипы подчас управляют нашей жизнью, но их влияние не осознается. Знание архетипов и умение их использовать открывают человеку широкие возможности в познании не только архетипического диапазона собственной психики, но и познание своего близкого и социального окружения.

 

 

Профессиональные и личные приобретения - участники группы познакомятся:

 

  • Теоретическим материалом по базовым мифам Древней Греции, лежащим в основе психологической структуры личности и возможностями мифотерапии, как психотерапевтического инструмента.
  • Авторскими мотивами мифотерапии по каждому архетипу, как для индивидуальной, так и для групповой работы.
  • Возможностями психотерапии по методу символдрамы и мотивами,  символизирующими и активизирующими  определенную архетипическую энергию
  • Техниками создания архетипической скульптуры и моделями психотерапевтических расстановок.
  • Тестовыми материалами определения доминирующих, базовых и недостающих архетипов в психике клиента и  работы с ними. Построение мифодиаграммы.
  • Мифогенограммой как психотерапевтическим инструментом работы с родовыми и семейными сценариями.
  • Возможностями мифотерапии для создания индивидуального будущего и изменения личных и семейных жизненных сценариев.
  • Возможностями мифотерапии в психотерапии пар и семейном консультировании.
  • Возможностями мифотерапии как краткосрочной ресурсной психотерапии возрастных, личностных и семейных кризисов, проблемах партнерских отношений, синдроме эмоционального выгорания и социальной реабилитации, а также преодолении кризисных жизненных ситуаций и выборе жизненных целей и приоритетов.
  • Возможностями работы с психосоматическими заболеваниями, включая нарушения репродуктивно-эндокринной сферы, бесплодия и невынашивания беременности и нарушениями пищевого поведения.
  • Работой с психотерапевтическими ассоциативными картами “Боги, герои и Богини Древней Греции” в индивидуальной и групповой психотерапии и как опытом самопознания.

 

 

Формат работы:

 

Программа рассчитана на один год. Базовый двухдневный семинар с последующими однодневными семинарами 1 раз в месяц. Количество участников группы ограничено.

 

В настоящее время идет набор в группу.

 

 

 

СЕМИНАР 1 (БАЗОВЫЙ)

МИФОЛОГИЯ И МИФОТЕРАПИЯ – КАК ИНСТРУМЕНТ ПСИХОТЕРАПИИ. ВЛАСТЬ АРХЕТИПОВ В СОВРЕМЕННЫХ СЕМЕЙНЫХ СЦЕНАРИЯХ И ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЯХ

 

 

Основное содержание семинара:


  1. Мифология Античной Греции. Базовые мифы, лежащие в основе психологических особенностей современного человека.
  2. Свержение культа Великой Богини. Генеалогическое древо Олимпийцев.

 

Классификация богинь:

- независимые богини (богини – девственницы): Афина, Артемида

- уязвимые богини (зависимые от партнерских отношений): Гера, Деметра, Персефона,

- алхимические богини: Афродита, Гестия

3. Богини как внутренние архетипические образы: различные аспекты проявления паттернов архетипов в современных женщинах.
4. Классификация богов:

Боги 1-го поколения. Боги-отцы. Архетип отца. Три аспекта мужской психики. Зевс, Посейдон, Гадес.

5.  Боги 2-го поколения. Боги-сыновья. Архетип сына. Аполлон, Гермес, Арес, Гефест, Дионис
6.  Боги как внутренние архетипические образы
7.  Многогранность архетипического проявления в современных мужчинах и женщинах. Пути эволюции архетипов, психологические проблемы идентификации, теневые аспекты архетипов
8.  Мифологические пары. Власть архетипов в современных семейных сценариях и партнерских отношениях. Возможные модели отношений, в зависимости от доминирующих архетипов. Пути эволюции
9.  Знакомство с практическими инструментами мифотерапии – тестовые материалы определения доминирующих, базовых и недостающих архетипов. Особенности работы. Построение мифодиаграммы.
10. Мотивы мифотерапии: “Круг семи богинь”, “Кому вручить золотое яблоко, или суд Париса” (1-й день), “Ваши гости – боги Олимпа”. Представление в групповом образе.
12. Знакомство с возможностями психотерапии по методу символдрамы и мотивами,  активизирующими определенную архетипическую модель.
13. Особенности режиссерских принципов ведения мотивов мифотерапии в групповой и индивидуальной терапии. Интеграция мифотерапии в символдраму.
14. Мифотерапия при работе с семейными и родовыми сценариями. Возможности мифогенограммы.

 

Формат работы 10.00 – 18.00, перерыв 14.00 – 15.00

 

Количество участников группы ограничено.

 

Агеева Ирина Викторовна:

 

  • Врач психотерапевт.
  • Акушер-гинеколог-эндокринолог.
  • Перинатальный психолог.
  • Обучающий психотерапевт МОКПО.
  • Действительный член ОППЛ.
  • Автор и ведущая семинаров.
Hits: 1664
05 Aug

Введение в основы символдрамы А1; А2 - программа -Малахова Н.В., Агеева И.В.

Программа обучающих семинаров: Введение в основы символдрамы А1; А2

 

Ведущая к.филос.н., доцент МОКПО Малахова Н.В.

Продолжительность: от 3 до 5 дней (60 академ. часов).

Количество участников: не более 20; участников просят иметь материал для рисования.

 

Этот семинар знакомит участников с основными техниками символдрамы. Семинар включает в себя теоретическую часть, знакомящую с историей создания метода, его теоретическими основами и местом в ряду других направлений психотерапии. Детально рассматривается структура психотерапевтического сеанса по методу символдрамы, разбираются показания и целесообразность индивидуальной, групповой психотерапии или психотерапии пар. Освещается система подготовки специалистов по методу символдрамы.

 

Во время практической части участники делятся на малые группы, где каждый последовательно выступает как психотерапевт, пациент и наблюдатель, после чего каждый раз следует обсуждение результатов и подробный разбор в общей группе. В ходе данного семинара прорабатываются следующие стандартные мотивы символдрамы: луг, ручей, гора, дом, опушка леса. Отдельное занятие посвящено интерпретации символики чисел и цвета.

 

1 занятие Символдрама как направление глубинно-психологически ориенированной психотерапии. Место Кататимно-имагинативной психотерапии среди других направлений психотерапии, использующих работу с образами. История создания метода символдрамы. Тест “цветок”. Практическое упражнение.

 

2 занятие Показания (неврастения, невротическая депрессия, невротические страхи и фобии, невроз навязчивых состояний, конверсионные симптомы при истерических нарушениях, психосоматические расстройства, сексуальные нарушения (снижение полового влечения, аноргазмия, импотенция, преждевременая эякуляция), помощь в разрешении семейных проблем, пограничные состояния (Borderline), сопутствующая поддерживающая психотерапия при хронических соматических заболеваниях, помощь людям, пережившим горе потери близкого человека, помощь умирающим и летальным больным, невротическое развитие личности, психотерапия детей и подростков) и противопоказания (психотические состояния, серьезные органические нарушения головного мозга и центральной нервной системы, низкий интеллект (меньше 80 ед. IQ), отсутствие мотивации) психотерапии по методу символдрамы.

 

3 занятие Основные теоретические принципы Кататимно-имагинативной психотерапии. Виды Кататимно-имагинативной психотерапии: индивидуальная, групповая, психотерапия пар. Обзор стандартных мотивов, используемых в психотерапии по методу символдрамы: луг; ручей; гора; дом; опушка леса; а также мотивов средней и высшей ступени символдрамы: значимое лицо; сексуальные мотивы: автостоп, куст розы, плодовое дерево; агрессивные мотивы: лев, дикая кошка; идеал Я; мотивы проработки глубинных психических структур: пещера, отверстие на болоте; вулкан; фолиант.

 

4 занятие Структура сеанса индивидуальной Кататимно-имагинативной психотерапии. Схема проведения первого интервью и предварительной беседы. Проявления психоаналитической типологии личности в поведении и особенностях взгляда пациента. Техника релаксации по методу аутогенного тренинга. Методики И. Шульца и Х. Лёйнера.

 

5 занятие Техника работы с рисунком в символдраме. Выделение объективных диагностических критериев. Особенности глубинно-психологической символики. Символика цвета и символика чисел. Практическое упражнение – анализ рисунка цветка.

 

6 занятие Техника работы с мотивом луг. Диагностическое значение и терапевтический эффект. Практическое упражнение – протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Техника работы с дневниковыми записями.

 

7 занятие Разбор работы в малых группах. Мотив ручей. Диагностическое значение и терапевтический эффект. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах. Шестишаговая техника интерпретации рисунка, образа и сновидения в работе с клиентом.

 

8 занятие Разбор работы в малых группах. Мотив гора. Диагностическое значение и терапевтический эффект. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах.

 

9 занятие Разбор работы в малых группах. Мотив дом. Диагностическое значение и терапевтический эффект. Протагонистский сеанс. Работа в малых группах.

 

10 занятие Разбор работы в малых группах. Мотив опушка леса. Диагностическое значение и терапевтический эффект. Режиссерские принципы основной ступени символдрамы: кормление, перекармливание, нежное объятие и поглаживание. Протагонистский сеанс. Так же демонстрируется техника работы с ночными сновидениями, возможность использования символдрамы в работе с парой: мужчина и женщина, ребенок и родитель.

 

Рекомендуемая литература:

1. Куттер П.: Современный психоанализ. СПб, 1997

2. Лёйнер Х.: Кататимное переживание образов / Пер. с нем. Я.Л. Обухова. М., “Эйдос” 1996

3. Лёйнер Х.: Основы глубинно-психологической символики, Журнал практического психолога, 1996, № 3, 4

4. Обухов Я.Л.: Символдрама и современный психоанализ. Сборник статей. – Харьков: Регион-информ, 1999

5. Leuner H.: Lehrbuch der Katathyme-imaginativen Psychotherapie : Grundstufe, Mittelstufe, Oberstufe. - 3., korrigierte und erw. Aufl. - Bern ; Göttingen ; Toronto ; Seattle : Huber, 1994

Дополнительная литература:

1. Обухов Я.Л.: Образ-рисунок-символ, Журнал практического психолога, 1996, № 4, с. 44-54

2. Обухов Я.Л.: Красный цвет, Журнал практического психолога, 1996, № 5, с. 39-47

3. Обухов Я.Л.: Синий цвет, Журнал практического психолога, 1997, № 1, с. 30-41

4. Обухов Я.Л.: Желтый цвет, Журнал практического психолога, 1997, № 2, с. 65-79

5. Обухов Я.Л.: Оранжевый цвет, Журнал практического психолога, 1997, № 5, с. 61-67

6. Обухов Я.Л.: Значение первого года жизни для последующего развития ребенка (обзор концепции Д. Винникотта), “Школа здоровья”, 1997, № 1, с. 24-39

7. Обухов Я.Л.: Детская агрессивность и проблемы анального характера в концепции Анны Фрейд. Российский психоаналитический вестник, 1993-1994, № 3-4

Hits: 1475

Наша Рассылка

Подпишитесь на нашу рассылку и получайте спецпредложения!

Имя:

Email:

+7 495 924 57 96, +7 985 924 57 96
admin@navstrechusebe.ru

Время работы: с 10 до 22ч. без выходных

© "Навстречу Себе" Центр Развития и Творческой Самореализации
Копирование и размещение текстов с данного сайта
возможно только с активной ссылкой на данный сайт

Яндекс.Метрика